Língua

Gosto de sentir a minha língua roçar

A língua de Luís de Camões

Gosto de ser e de estar

E quero me dedicar

A criar confusões de prosódia

E uma profusão de paródias

Que encurtam dores

E furtem cores como camaleões

Gosto do Pessoa na pessoa

Da rosa no Rosa

E sei que a poesia está para a prosa

Assim como o amor está para a amizade

E quem há de negar que esta lhe é superior?

E deixa os portugaismorrerem à míngua

"Minha pátria é minha língua"

Fala, Mangueira!

Flor do Lácio, Sambódromo

Lusamérica, latim em pó.

O que quer

O que pode

Esta língua?

(...)

Caetano Veloso

TP6

No TP6 temos a continuidade
do trabalho com gêneros com o
estudo da argumentação. Retomamos
a produção textual, tratando das fases de
planejamento, escrita, revisão e edição e
tópicos sobre a literatura para adolescentes.
São atividades que facilitam o trabalho com
o estudo do texto. Os alunos realizaram com
maior proveito e entendimento as propostas
apresentadas.

"A possibilidade de realizarmos
um sonho é o que torna
a vida interessante".
(Paulo Coelho).

TP5

No TP5 são desenvolvidas unidades
cujos temas são: estilística, coesão, coerências
e as relações lógicas nos textos.

Neste caderno destaco a atividade
"avançando na prática" p. 50 seção 3;
É uma produção em que o aluno aplica
o conhecimento de fatos linguísticos.
É muito proveitosa.

Mais adiante, p. 162/163, propomos
criar, juntamente com os alunos, uma história
a partir de um tema que já havíamos abordado.
além de ligar as partes do enunciado para compor
um todo, cada elemnto coesivo estabelece entre elas
tipos de relacionamentos distintos. Portanto, os elos de
uma cadeia coesiva não têm apenas a função de ligar informações,
mas também
de agregar a elas uma direção, ou intenção, interpretativa.
Muito interessante!

Ausência

Por muito tempo achei que a ausência é falta
E lastimava, ignorante, a falta.
Hoje não a lastimo
Não há falta na ausência.
A ausência é um estar em mim.
E sinto-a, branca, tão pegada, aconchegada nos meus braços,
que rio e danço e invento exclamações alegres,
porque a ausência, essa ausência assimilada,
ninguém a rouba mais de mim.
(Carlos Drummond de Andrade)

TP4

O TP4 trata dos processos
de leitura e escrita, inicia
com um texto sobre leitura,
escrita e cultura; segue com a
discussão sobre processos
de leitura e finaliza relacionando
as crenças e os fazeres na
produção textual.

Menciono a Unidade 13 e 14
que analisa o letramento, a
diversidade cultural e o processo
da leitura através do trabalho com textos
diversificados.
Trabalhamos um dos poemas mais conhecidos de Carlos
Drummond de Andrade, extraído de su primeiro livro
publicado em 1930: Alguma Poesia - Cidadezinha Qualquer.
(trabalho maravilhoso)

Na Unidade 15 e 16
Destaque do trabalho realizado após leitura do
fragmento do texto "Admirável mundo louco".
O livro foi apresentado aos alunos e o trabalho foi
encerrado com a leitura do mesmo.
Ótima atividade!

"Faça as coisas o mais simples
que você puder, porém,
não as mais simples"
(Albert Einstein)

TP3

O TP3 discute as questões ligadas
à nova conceituação de gêneros
dos textos e de tipos de discursos.

Neste caderno destaco "O conhecimento intuitivo
de gêneros"
as propostas de trabalho são atrativas,
os alunos gostam de desenvolver.
analisando os textos e realizando as atividades, os
alunos através e sua intuição e seu conhecimento
de mundo, conseguem identificá-los (os gêneros)
através de características.
São muitas atividades que servem como apoio em nosso trabalho.

A linguagem é um dos nossos mais relevantes trabalhos.
Pela linguagem agimos no mundo e nos identificamos
como seres humanos, já que é o domínio da linguagem que
nos diferencia dos demais habitantes do planeta.

Programa Gestão da Aprendizagem Escolar

GESTAR II

LÍNGUA PORTUGUESA

"Sábio é o que sabe onde está
aquilo que não sabe"
Sócrates

Poema

"Meus amigos
quando me dão
a mão
sempre deixam
outra coisa
presença olhar lembrança calor

meus amigos
quando me dão
deixam na minha
a sua mão".

(Paulo Leminski)