TP2 - Análise Linguística e Análise Literária

Pronominais

Dê - me um cigarro,
Diz a gramática
Do professor e do aluno
E do mulato sabido.

Mas o bom negro e o bom branco
Da nação brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada.
Me dá um cigarro.
( Oswald de Andrade)

O TP2 nos auxilia na análise linguística;
faz consideração da gramática interna que
está no texto oral ou escrito de todos os falantes;
a língua só se realiza com o uso do conjunto de
regras que organiza as palavras.

Nos apresenta textos que trabalhamos com o
objetivo de levar o aluno a perceber que muitas
vezes ele usa o verbo ter, significando existir
ou haver em situações em que caberia o registro
formal e o uso da norma culta.

Realizando as alterações em textos curtos
ou até mesmo frases que esclareçam bem seu
contexto o aluno é levado a refletir sobre sua
linguagem.

Para o ensino da língua, é essencial o trabalho
gramatical, que pode e deve ser cada vez mais
ampliado, o que se consegue sobretudo pelo
ensino produtivo da língua, que privilegia o
desenvolvimento da língua " em uso" e pretende
desenvolver novas habilidades do falante.

Neste caderno destaco também o AP que
trabalha com títulos de coleções de "ensino de arte".
Desperta a curiosidade por esse tipo de arte,
amplia o conhecimento e aperfeiçoa a pesquisa.

Para apresentação os alunos fizeram uso de livros e
do laboratório de informática, organizando slaids,
unindo imagem com informção, onde analisaram
obras de artes desconhecidas até então.
Foi um trabalho criativo que ampliou o conhecimento
da arte da palavra e de obras de arte.

TP1 - Linguagem e Cultura

Autopsicografia

O poeta é um fingidor.
Finge tão completamente
Que chega a fingir que é dor
a dor que deveras sente.

E os que leem o que escreve,
Na dor lida sentem bem,
Não as duas que ele teve
Mas só a que eles não têm.

E assim nas calhas de roda
Gira, a entreter a razão,
Esse comboio de corda
Que se chama o coração.
( Fernando Pessoa)

O TP1 aborda a Linguagem a Cultura; é divertido,
apresenta atividades dinâmicas que envolve os alunos
tanto em atividades individuais como em grupo.

Os valores tanto pessoais quanto dos grupos são constiuídos
históricamente: expressam a cultura dessas pessoas ou grupos e
dependem basicamente das experiencias de vida do indivíduo
e de seu grupo, ocorridas em determinada época e lugar.

Uma atividade interessante para realizar com os alunos é o
"dicionário dos jovens". Em primeiro lugar, porque eles vão
sentir que sua linguagem não é discriminada. Depois, porque,
em trabalhos de construção de textos, pode-se discutir
a adequação dos termos à situação de cada enunciado. Colabora na ampliação do vocabulário e reflete sobre a linguagem.

Língua

Gosto de sentir a minha língua roçar

A língua de Luís de Camões

Gosto de ser e de estar

E quero me dedicar

A criar confusões de prosódia

E uma profusão de paródias

Que encurtam dores

E furtem cores como camaleões

Gosto do Pessoa na pessoa

Da rosa no Rosa

E sei que a poesia está para a prosa

Assim como o amor está para a amizade

E quem há de negar que esta lhe é superior?

E deixa os portugaismorrerem à míngua

"Minha pátria é minha língua"

Fala, Mangueira!

Flor do Lácio, Sambódromo

Lusamérica, latim em pó.

O que quer

O que pode

Esta língua?

(...)

Caetano Veloso

TP6

No TP6 temos a continuidade
do trabalho com gêneros com o
estudo da argumentação. Retomamos
a produção textual, tratando das fases de
planejamento, escrita, revisão e edição e
tópicos sobre a literatura para adolescentes.
São atividades que facilitam o trabalho com
o estudo do texto. Os alunos realizaram com
maior proveito e entendimento as propostas
apresentadas.

"A possibilidade de realizarmos
um sonho é o que torna
a vida interessante".
(Paulo Coelho).

TP5

No TP5 são desenvolvidas unidades
cujos temas são: estilística, coesão, coerências
e as relações lógicas nos textos.

Neste caderno destaco a atividade
"avançando na prática" p. 50 seção 3;
É uma produção em que o aluno aplica
o conhecimento de fatos linguísticos.
É muito proveitosa.

Mais adiante, p. 162/163, propomos
criar, juntamente com os alunos, uma história
a partir de um tema que já havíamos abordado.
além de ligar as partes do enunciado para compor
um todo, cada elemnto coesivo estabelece entre elas
tipos de relacionamentos distintos. Portanto, os elos de
uma cadeia coesiva não têm apenas a função de ligar informações,
mas também
de agregar a elas uma direção, ou intenção, interpretativa.
Muito interessante!

Ausência

Por muito tempo achei que a ausência é falta
E lastimava, ignorante, a falta.
Hoje não a lastimo
Não há falta na ausência.
A ausência é um estar em mim.
E sinto-a, branca, tão pegada, aconchegada nos meus braços,
que rio e danço e invento exclamações alegres,
porque a ausência, essa ausência assimilada,
ninguém a rouba mais de mim.
(Carlos Drummond de Andrade)